同志社大学

同志社大学大学からのお知らせ　ゼミ研究室紹介

掲載している内容は、2022年7月時点のものです

グローバル・コミュニケーション学部
中田ゼミ（動機づけ・教育）

中田ゼミの1枚！

人はなぜそのように考え、行動するのかを探り、
必要な支援を考える

ゼミのテーマ

どうすれば動機づけはできる？
教え合うことも一つの方法

かつて、長年にわたって教育大学で現職教員教育および教員養成に携わってきた中田賀之先生が研究の対象にしているのは学習者。教師側がどのような教室環境をつくれば、学習者の動機づけ（＝モチベーション）が生まれるのか、またそのためにはどのような授業を展開すべきかを学習者の視点から考察。言語教師教育にも役立てている。

例えば、近年の小・中・高等学校では英語での授業が奨励されているが、「英語を使いさえすれば良いわけではなく、生徒たちが自発的に英語を使うようになる環境を整えることが大切です」と中田先生は話す。

生徒自身が英語を使ってみようと思える雰囲気をつくるには、どのような支援をすれば良いのだろうか。一例として、あえて答えられそうな質問を投げ掛けて答えられた時は教室全体で拍手をすることで、成功体験を獲得させる。英語力の高い生徒と低い生徒をグループやペアに組ませて教え合いをすることで、能力が高い学習者の学びにもつながっていくことなどが挙げられる。

学びのサポート

必要以上に手を出すことは
オートノミー促進の機会を奪う

先生が掲げる研究テーマのひとつにオートノミーがある。これはヨーロッパとアメリカでは意味合いが異なるが、日本語では自律性と訳される。一方的に教え込んだり、コントロールするのではなく、いかに本人の自律性や挑戦をサポートできるかという考え方だ。

ゼミにおけるゼミ論のテーマ選びや研究遂行・論文執筆のプロセスにおいて試行錯誤するなかで学生は力をつけていく。必要な説明やサポートは行われるが、あくまで本人自身の選択でゼミ論執筆を進めなければオートノミーは伸びない。必要以上に手を差し伸べることは、むしろ本人の挑戦を妨げることになり、結果として「オートノミー促進の機会を奪う」ことになってしまう。

ゼミの特徴

自らの経験をベースにして
学部らしい学びを実践

学生の声

その他のゼミ研究室紹介

• 神学部 三宅ゼミ（近代思想家の宗教観演習）
• 神学部 村上ゼミ（人文学系）
• 文化情報学部 身体メディア研究室
• 文化情報学部 日本文学研究室
• 文学部 中村ゼミ（現象学）
• 文学部 赤松ゼミ（英語教育学・応用言語学）
• 文学部 瀬崎ゼミ（人文学系）
• 文学部 岸本ゼミ（西洋古代史〈古代ギリシア・ローマ史〉）
• グローバル・コミュニケーション学部 内田ゼミ（中国近現代史、近現代日中関係史、中国外交）
• グローバル・コミュニケーション学部 唐ゼミ（台湾・中国現代文学）
• グローバル地域文化学部 中嶋ゼミ（政治学・政治思想）
• グローバル地域文化学部 遠藤ゼミ（20世紀アメリカのポップカルチャー）
• 社会学部 鵜飼ゼミ（社会デザインと社会ネットワーク）
• 法学部 村田ゼミ（アメリカ外交）
• 経済学部 新関ゼミ（企業分析とファイナンス）
• 経済学部 奥田ゼミ（京都の老舗・職人）
• 商学部 内藤ゼミ（経済・経営・商学系）
• 政策学部 大島ゼミ（日本国憲法）
• 政策学部 月村ゼミ（バルカン地域研究・民族紛争論）
• 政策学部 新見ゼミ（開発途上国の貧困・格差問題）
• 政策学部 畑本ゼミ（福祉社会学・福祉行政論・生活構造論）
• 理工学部 知識情報処理研究室
• 理工学部 ネットワーク情報システム研究室
• 生命医科学部 医工学科 山本ゼミ（バイオマテリアル研究室）
• スポーツ健康科学部 河西ゼミ（障がい者スポーツ）

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E-mail	ji-nyugk@mail.doshisha.ac.jp